PROYECTOS DE SERVICIO SOCIAL EN EL COLEGIO

PROYECTO DE SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO

SUBPROYECTOS  QUE RESPONDEN A LAS NECESIDADES DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL:

v  SUBPROYECTO: “GRUPO DE APOYO EN LAS HORAS DE DESCANSO”

COORDINADORES:

·         DOCENTE _______________________________

·         TRABAJO SOCIAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Mejorar la movilidad y el orden de alumnado durante las horas de descanso.
• Contribuir con la disciplina y ordenamiento institucional.
• Prevenir y reducir los niveles de accidentalidad y agresiones durante las horas de descanso.
• Colaborar con el conteo y entrega de refrigerios.

ACTIVIDADES:

Los estudiantes que asuman este subproyecto deberán cumplir las siguientes funciones:

• Controlar el acceso de los estudiantes a los pasillos del segundo piso y oficinas de dirección, secretaría y sala de profesores.
• Controlar el acceso a los baños así como el buen uso de los mismos
• Colaborar con el orden para el acceso al servicio de la tienda escolar.
• Velar por la prevención de accidentes y conflictos durante el descanso.
• Colaborar con el orden para el acceso al comedor escolar y la limpieza por parte de cada uno de los beneficiarios.

TIEMPO:

Cumplirán con las ochenta horas estipuladas durante las horas de descanso.

v  SUBPROYECTO: “APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE A PARTIR DE LOS JUEGOS TRADICIONALES”

COORDINADORES:

• DOCENTE ________________________

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Sensibilizar a estudiantes y padres de familia sobre la necesidad del aprovechamiento del tiempo libre y las necesidades recreativas y armónicas en la Institución.

·         Precisar los juegos que se aspiran implementar para lograr brindar espacios de aprovechamiento del tiempo libre y la recreación a partir de la implementación de los juegos tradicionales en las horas del descanso.

·         Gestionar los materiales necesarios para el desarrollo de la propuesta ante la administración.

ACTIVIDADES:

Los estudiantes vinculados en este subproyecto deberán cumplir con las siguientes funciones:

·         Colaborar con la pintura y mantenimiento de los diferentes juegos tradicionales en los sitios asignados.

·  Elaborar carteleras y pancartas alusivas al aprovechamiento del tiempo libre y otros proyectos Institucionales.

·         Adecuar los espacios en los que se desarrollará el respectivo juego a dibujar.

·         Apoyo al uso de los diferentes juegos dibujados.

TIEMPO:

Cumplirán con la cantidad de horas necesarias para adelantar el proyecto en la medida de lo posible, teniendo en cuenta que se cuente con los materiales e insumos necesarios para su ejecución, en las horas de descanso y algunas jornadas extraclases.

v  SUBPROYECTO: “APOYO AL AULA”

COORDINADORES:

·         DOCENTES DE TRANSICIÓN Y PRIMERO

·         TRABAJADORA SOCIAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·        Apoyar actividades de refuerzo dentro del aula de clase en las áreas de mayor dificultad.

·   Fortalecer el uso de material didáctico que permita el desarrollo de las clases mediante actividades lúdico-formativas.

·      Contribuir con el embellecimiento de las aulas de clase, obteniendo así un ambiente propicio para el desarrollo del aprendizaje.

ACTIVIDADES:

Los estudiantes vinculados en este subproyecto deberán cumplir con las siguientes funciones:

• Brindar asesoría a los estudiantes con dificultades académicas.
• Colaborar con el arreglo y embellecimiento del aula de clase.
• Realizar actividades de apoyo lúdico mediante el uso de material didáctico.
• Participar en la elaboración de carteleras y demás elementos solicitados por el docente encargado.
• Proporcionar material didáctico para uso dentro del aula de clase con los estudiantes.

TIEMPO:

Cumplirán con las ochenta horas estipuladas durante las horas de descanso y algunas horas extraclase cuando el docente encargado requiera de la colaboración y apoyo, previamente acordado.

PROYECTOS PEDAGÓGICOS ESCOLARES

 PROYECTOS PEDAGÓGICOS

Es un elemento de formación que corresponden al artículo 14 de la Ley General de Educación No. 115 de 1994, reglamentado en el Decreto 1860 de mismo año y modificado por las Leyes 1013 y 1029 de 2006, se definió que además de las áreas obligatorias los establecimientos debían impartir formación en:

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política;

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión y desarrollo.

 c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política;

d)  La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos, y

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad,

El Ministerio de Educación ha venido promoviendo su aplicación como proyectos transversales, incorporados armónicamente en el currículo, con excepción de los a) y b) que requieren un espacio específico.

Para los proyectos transversales de educación sexual, educación ambiental y derechos humanos, el Ministerio ha venido promoviendo programas que incorporan a las comunidades educativas en la reflexión sobre estos temas, orientando su aplicación.

En 1998 se expidió el Decreto 1122 que hace obligatoria la cátedra de estudios afro-colombianos, que comprende un conjunto de temas, problemas y actividades pedagógicas relativos a la cultura propia de las comunidades negras, y se desarrolla como parte integral de los procesos curriculares de ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Esta puede llevarse a cabo mediante proyectos pedagógicos que permitan correlacionar e integrar procesos culturales propios de las comunidades negras con experiencias, conocimientos y actitudes generados en las áreas y asignaturas del plan de estudios del respectivo establecimiento educativo.

Por otra parte, el artículo 56 de la Ley 769 de 2002 (Código Nacional de Tránsito) estableció como obligación en la educación preescolar, básica y media impartir los cursos de tránsito y seguridad vial previamente diseñados por el Gobierno Nacional, responsabilidad compartida entre Ministerios de Transporte y Educación Nacional en lo referente a la reglamentación, cartillas y documentos básicos de estudio de tránsito y seguridad vial. En el 2003, el Ministerio de Educación Nacional expidió la Directiva Ministerial No. 13 que contiene consideraciones, acciones y alternativas pedagógicas en materia de educación y seguridad vial, haciendo énfasis que esta temática debe ser trabajada con pedagogías activas (patrullas escolares, visitas pedagógicas, entre otras), dentro y fuera del aula de clases y que no debe convertirse en sí misma en una asignatura, ni debe estar sujeta a promoción académica.

Por último, con base en el enfoque de competencias dado a la educación en la última década, se estableció en el 2007 la cátedra transversal de emprendimiento para todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal. Será obligatorio definir un área específica de formación para el emprendimiento empresarial y la creación de empresas, la cual deberá incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios, como lo determina el artículo 13 de la Ley de Emprendimiento No. 1014 de 2006, reglamentada por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.

Esta formación busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que promuevan las competencias básicas, laborales, ciudadanas y empresariales dentro del sistema educativo y su articulación con el sector productivo.

PROYECTO PEDAGÓGICO	ASIGNATURA QUE PUEDE EJECUTARLO
El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica	Ciencias Sociales
El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo	Educación física
La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales	Ciencias Naturales
La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos	Ciencias sociales, ética, religión
La educación sexual	Ética, ciencias naturales
La cátedra de estudios afro-colombianos,	Ciencias sociales, ética, religión
Cursos de tránsito y seguridad vial	Ciencias sociales, educación física
La cátedra transversal de emprendimiento	Emprendimiento

Estructura que debe tener un proyecto pedagógico

1.TÍTULO

2. DOCENTE

3. DIAGNÓSTICO

4. PROBLEMA

4.1 PLANTEAMIENTO

4.2 DELIMITACIÓN

4.3 DESCRIPCIÓN

5. OBJETIVOS

5.1 GENERAL

5.2 ESPECÍFICO

6.JUSTIFICACIÓN

7. MARCO TEÓRICO

8. MARCO CONCEPTUAL

9. BASES LEGALES

10. MARCO OPERATIVO

10.1 ACTIVIDADES

10.2 PROCEDIMIENTOS

10.3 RECURSOS

10.4 RESPONSABLES

11. CRONOGRAMA

11.1 ACTIVIDADES

11.2 LOCALIZACIÓN

11.3DESTINATARIOS

11.4 RECURSOS

11.5 METAS

11.6 INDICADORES

12. BIBLIOGRAFÍA

13. ANEXOS

EUSOFÍA

1 NOMBRE DEL PROYECTO.

“EUSOFIA”: LA BUENA SABIDURIA O EL BUEN SABER

 2 OBJETIVOS

         

 2.1 OBJETIVO GENERAL:

·         Realizar actividades en pro del desarrollo de las habilidades del pensamiento partiendo de la observación, el análisis, la reflexión y la crítica de su contexto en forma lúdica.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Incentivar en las estudiantes la curiosidad por descubrir su entorno y reflexionar acerca de él.

·   Motivar la actitud indagante, crítica, reflexiva y argumentativa de las estudiantes a través de los debates filosóficos.

·         Desarrollar en las estudiantes habilidades para comprender la diversidad de opiniones,  emitiendo juicios propios y valorando las ideas de los demás a fin de propiciar un ambiente armónico de aprendizaje.

¿QUÉ?	¿POR QUÉ?	¿CÓMO?
“EUSOFIA”: Proyecto de exploración y sensibilización para el desarrollo del pensamiento  y actitud filosófica, a través de la creación de comunidades de indagación  que interactúan en aras de la dilucidación de  problemas de su contexto.	Para el desarrollo del pensamiento humano desde  la infancia se ve la necesidad de estimular la exploración y la curiosidad a fin de hacer posible la comprensión del mundo.	Filosofía para niños (FpN) es una propuesta educativa  que brinda a las niñas instrumentos adecuados en el momento en que comienzan a interrogarse  acerca del mundo y de su inserción en él. Es un proceso sistemático y progresivo en el aprendizaje. A partir de temas tradicionales de la historia de la Filosofía y, mediante un conjunto de pautas metodológicas, cuidadosamente planificadas y experimentadas, que rescatan la curiosidad y el asombro las niñas, se propone estimular y desarrollar el pensamiento complejo (high order thinking) siendo capaces de entender el punto de vista de los demás y se esfuerzan por descubrir el sentido del mundo y de la sociedad en la que viven y en donde ella interactúa.

¿QUIÉNES?	¿CUÁNDO?	¿DÓNDE?	RECURSOS
Maestros encargados del área de filosofía y estudiantes	Durante el año escolar 2010 establecido por periodos posteriormente.	En los diferentes espacios pedagógicos del colegio.	Físicos: espacio del colegio, sonido, libros, internet, video beam, computador, CD’s, mensajería de documentos. Humanos: maestros, estudiantes e instituciones invitadas.

PROYECTO DE JUVENTUD DEMOCRÁTICA - PROYECTO DE SOCIALES

1 NOMBRE DEL PROYECTO

JUVENTUD DEMOCRÁTICA

2 OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

-Integrar a los  líderes del gobierno escolar pertenecientes a la institución  Educativa _____________ y otras  de la  Ciudad de San José de Cúcuta como  grupo  de apoyo y de participación que permitan fortalecer el consejo estudiantil y el liderazgo en los jóvenes  así como valores cristianos y principios ciudadanos comprometidos en la transformación personal, social y humana.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Motivar a los estudiantes  de preescolar, básica primaria y secundaria de nuestra institución  para que participen activamente en las actividades de conformación al consejo estudiantil teniendo en cuenta el perfil de la estudiante corazonista que debe permear en su espíritu de liderazgo e investigación.

-Corresponsabilizar  a  los estudiantes en la importancia de participar democráticamente en el proceso de elección de representante y personera de la institución.

-Llevar a cabo encuentros mensuales con las integrantes del concejo estudiantil para potenciar los niveles de liderazgo promoviendo mecanismos de participación, evaluación, seguimiento y mejoramiento en la ejecución de los planes de acción  impulsando la cultura de calidad.

-Integrar a otras instituciones educativas de la ciudad de Cúcuta en la conformación de jóvenes democráticos que permita el intercambio de las propuestas propias de cada gobierno estudiantil.

-Capacitar  en la autonomía y e l liderazgo a los agentes participativos líderes de nuestra institución promoviendo valores democráticos y ciudadanos en cada uno de ellos potenciando de esta manera su proyecto de vida.

3 Plan de acción:

ACTIVIDAD ¿QUÉ?	¿POR QUÉ?	¿CÓMO?	¿QUIEN?	¿CUÁNDO?	¿DÓNDE?	RECURSOS
Primer encuentro: Juventud democrática: Integración, presentación  y profundización de las actividades programadas en el plan de acción del consejo estudiantil que se relacionen con el proyecto bandera de la institución: “El progreso está en nuestras manos”. Segundo encuentro juventud democrática: Ejecución de una capacitación sobre cultura ciudadana. Tercer encuentro juventud democrática: Exposición de evidencias por parte de los personeros (as) y representantes del colegio ___________ y de las instituciones invitadas.	Es fundamental motivar e integrar  a las líderes de nuestra institución para que se comprometan a impulsar el proyecto: “el progreso está en nuestras manos” a través del plan de acción del consejo estudiantil. Es esencial que las líderes corazonistas y las instituciones que deseen vincularse  conozcan el verdadero significado, compromiso y valor que tiene el ejercer una excelente autonomía, competencia sana, cultura y respeto en su institución y fuera de ella ya que ello corrobora a la formación de ciudadanos líderes y activos en la sociedad. Es importante conocer el trabajo  realizado de cada personero(a), para evaluar los logros obtenidos a nivel personal e institucional en el año escolar.	Por medio de la presentación del plan de acción del consejo estudiantil, donde se leerá y analizará cada una de las actividades propuestas con el fin de conocerlas, debatirlas y precisar el cómo se llevarán a cabo durante el año lectivo, potenciando mediante los aportes del mismo grupo dicho plan. A través de una charla de una persona idónea para tal fin que aporte a las estudiantes la información necesaria para cultivar y fomentar una cultura ciudadana basada en la honestidad, las buenas costumbres y la convivencia donde aprendan a respetar las normas institucionales y nacionales y las lleven a cabo de manera voluntaria. Se llevará a cabo un pequeño foro  donde cada personero y algunos representantes de curso tendrán la oportunidad de exponer el trabajo realizado en su institución, para ello podrán valerse de diapositivas y demás recursos que evidencien su trabajo.	Consejo estudiantil. Colectivo de Ciencias Sociales. Directivas. Invitado especial Consejo estudiantil Colectivo de Ciencias Sociales. Directivas. Consejo estudiantil Colectivo de Ciencias Sociales. Directivas.	___   de __________ del año en curso. __________ ___________	En el colegio ________ Aula Múltiple. __________   _________	Humanos Personero y representantes de curso de la institución. Colectivo del área de Ciencias Sociales Directivas Físicos Plan de acción consejo estudiantil. Material de sonido. Humanos Invitado especial Instituciones invitadas Personero y representantes de curso de la institución. Colectivo del área de Ciencias Sociales Directivas Físicos Material de sonido. Humanos Personeros y representantes de curso de la institución e instituciones invitadas. Colectivo del área de Ciencias Sociales Directivas Físicos Video beam Material de sonido.